Videos de estrategias de aprendizaje

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1) Comunicación y su trascendencia 

Identifica los elementos de la comunicación en el siguiente texto. 

INT. PISO COMPARTIDO / COMEDOR – DÍA

Nos encontramos en un piso. La puerta principal se abre y entra RUBÉN (22) con su carpeta de estudiante bajo el brazo. En el comedor está GUILLERMO (23), sentado frente a una mesa, enfrascado en lo que parecen EXPERIMENTOS DE QUÍMICA: en la mesa hay tubos de ensayo, probetas, etc.

GUILLERMO
(sin girarse)
Mira, no te pierdas esto.

RUBÉN voltea. 

• Emisor: Guillermo.
• Receptor: Rubén.
• Mensaje: «Mira, no te pierdas esto».
• Código: Español.
• Canal: Audio. 
• Contexto-referente: Interior, piso compartido, comedor/día.

2) Mecanismos de coherencia

Identifica los mecanismos de coherencia en el siguiente texto:

El aborto es la interrupción de forma espontánea o provocada del embarazo y puede darse con o sin asistencia médica. A continuación expondré una serie de argumentos para demostrar que el aborto no es tan bueno como parece y que es el asesinato de una persona, aunque ésta no esté aún formada en su totalidad.

En primer lugar, las intervenciones que se llevan a cabo para abortar comportan muchos problemas de salud para la mujer que aborta. En la interrupción forzada del embarazo la mujer se expone a una perforación del útero o incluso a quedar estéril. Este último incidente provocaría que dicha mujer no pudiera quedarse embarazada más adelante.

Muchas personas ven con buenos ojos que la mujer aborte en caso de violación. El aborto también es un crimen aunque el embarazo sea un caso de violación. El niño o niña que está en gestación dentro del vientre de su madre no debe pagar por el crimen que su padre cometió. Además, si la madre no se ve capaz de criar al hijo de su agresor, puede darlo en adopción, y así hacer feliz a alguna pareja que desee tener un hijo y no pueda por sus propios medios.

Otros defienden que el aborto es un derecho. Esto es mentira, no existe ningún artículo en la declaración universal de los derechos del hombre de las Naciones Unidas en relación al “derecho al aborto”. El derecho que sí se especifica en dicha declaración es el “derecho a la vida”. Al practicar un aborto este último derecho es totalmente violado.

El aborto no debería permitirse ni en las primeras semanas del embarazo, ya que en sólo dos semanas el embrión está totalmente implantado en el útero. A las tres semanas,al feto se le empiezan a formar los ojos y el cerebro y pocos días más tarde, ya le latirá el corazón. Un feto tan desarrollado se puede considerar prácticamente un ser humano.

El aborto comporta muchos riesgos y tiene unas importantes consecuencias, tanto físicas como psicológicas. El aborto es un asesinato y la forma más fácil de evitarlo es tomando precauciones en las relaciones sexuales. Con un poco de responsabilidad se puede acabar con las situaciones que pueden conducir al crimen del aborto.

3) Resumen. 

Realiza un resumen del texto «Mareas» 

Resumen: 

4) Párrafo.

1. Las mareas son oscilaciones periódicas del nivel del mar que resultan de la atracción del Sol y de la Luna sobre las partículas líquidas de los océanos. Los efectos de los dos astros se superponen y su resultante constituye la fuerza generadora de las mareas.      Párrafo conceptual.
2. La relación de las mareas con el principio de la gravitación universal ha permitido definir estas fuerzas cuantitativamente.  Párrafo de transición.
3. Aplicando la Ley de Newton obtenemos que la Luna está tan cerca de la Tierra que la acción del Sol, a pesar de su enorme masa, no llega a alcanzar ni la mitad de la acción que la Luna ejerce. En la simulación de mareas podemos comprobar gráficamente como la marea resultante es provocada principalmente por la acción de la luna. Esto explica la gran relación de las mareas con las fases lunares. Párrafo explicativo 
4. Sin embargo, las mareas sufren grandes variaciones en función de la geografía de la costa de cada lugar. Por eso, para realizar predicciones de marea fiables en cualquier punto del planeta, nos valemos de los mareógrafos, que registran el nivel que alcanzan las aguas del mar en las distintas horas del día y nos aprovechamos del carácter cíclico de las mareas para predecir las tablas de mareas. Párrafo conclusivo.

5) Relato. 

Escribe un relato. 

Ejemplo de relato (original de autor): 

… Al nacer, viví en un departamento en el cuarto y más alto piso de un edificio al que llamaban “bloque”, junto a mi abuela, mi tía, mi bisabuelo y mi abuelo maternos; además de mi mamá. Era un edificio color naranja ladrillo, con el número “158” pintado en letras negras en la pared principal de este. En mis primeros años, mi visión de Barranquilla consistía en el panorama de la ventana de la sala. Desde esa ventana, se podían ver los fuegos artificiales que lanzaban desde el estadio Metropolitano, durante eventos importantes. Se podía ver, también, la infinidad de casas a lo lejos.

Verán, vivir en el cuarto piso de un apartamento tenía esa ventaja: podías observar lo que pasaba desde una perspectiva bellísima.Barranquilla, al ser una ciudad de clima tropical, tenía temporadas de lluvia que parecían eternas; en las que caían aguaceros que llegaban a inundar partes de la ciudad, que formaban arroyos suficientemente poderosos para llevarse con su corriente a niños pequeños, y que traían una plaga de mosquitos que era digna de notas periodísticas en cada ocasión. Debo admitir, sin embargo, que la lluvia se veía hermosa desde un cuarto piso…

1) Palabras.

Identifica los tipos de palabras según su clasificación sintáctica:

1. Efímero es:     Adjetivo.
2. Término es:   Sustantivo. 
3.  Montevideo es: Sustantivo. 
4.  Serendipia es: Sustantivo.

2) Enunciados.

Identifica el tipo de enunciado según su modalidad:

1. ¿Vas a ir a la escuela mañana? Interrogativo total. 
2. Mi papá no te va a traer tu trabajo. Enunciativo negativo.
3. Mi hermana hizo la tarea. Enunciativo afirmativo. 
4. Limpia la casa mientras yo voy al mandado. Imperativo. 
5. Ojalá la profesora de TICS me pase. Desiderativo. 
6. ¡Qué feo está el clima! Exclamativo. 
7. Quizá llueve mañana. Dubitativo.
8. ¿Va a haber paro? Interrogativo total. 
9. Sí hice el trabajo. Enunciativo afirmativo. 

3) Cualidades de la expresión oral.

Identifica las cualidades de la expresión oral: 

1. Dicción es: 

a) Expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los discursos.

b) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.

c) Armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los signos de puntuación. 

d) Pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. 

2. Vocabulario es: 

a) Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. 

b) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir. 

c) Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio. 

3. Claridad es:
a) Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los discursos.

b) Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio. 

c) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir. 

4). Intención comunicativa.

Identifica la intención comunicativa de las siguientes oraciones:

1. Lava los platos antes de que me vaya.  Imperativa.
2. Este producto te hará más flaco, está comprobado científicamente. Persuasiva. 
3. Si te subes ahí, te vas a caer. De advertencia.
4. Vuelven a hacer paro laboral en CECyTE. Informativa. 
5. La tarea será para el martes. Informativa.

5) Textos. 

Responde de acuerdo a lo aprendido:

1. función del texto argumentativo es:

a) Convencer, persuadir.

b) Informar.

c) Describir.

d) Registrar.

2. Técnica que se usa en los textos descriptivos:

a)Procesión.

b) Alegato.

c) Objetividad.

d) Descripción.

3. La principal característica del texto dialogado es:

a)Información objetiva.

b) Gran cantidad de adjetivos calificativos.

c) Conversación.

d) Argumentación.

4) La función del texto informativo es:

a) Informar.

b) Argumentar.

c) Describir.

d) Dialogar.

Según la RAE, Comunicación es: 

«La transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor». 

A partir de esta definición, podemos entender que la comunicación es y siempre ha sido un aspecto fundamental en la vida humana, debido a la necesidad que se tiene de dar a conocer información a los otros. La raza humana, al ser social por naturaleza, no puede evitar estar en constante comunicación con su entorno, por lo que la comunicación ha presentado varios avances.

La comunicación y la historia

Al principio de los tiempos la comunicación entre seres humanos era primitiva, conformándose por sonidos, gestos, ruidos y señales.   A nuestros antepasados les bastaba con una mueca, una sonrisa o un sonido de un animal para expresar sus sentimientos o estados de ánimo.

Tiempo después,  la “telegrafía acústica” que se servía del sonido de tambores, con señales convencionales,  estuvo en vigencia durante siglos- Los antiguos galos, con este medio, conseguían en pocas horas transmitir una noticia a 240 kilómetros de distancia.
Los indios americanos también utilizaban esta técnica. El tambor era utilizado  para comunicarse entre aldeas, e incluso para comunicarse con sus compatriotas en caso de guerra.

También se fueron desarrollando los primeros métodos de «telegrafía óptica». Los romanos, en su caso, utilizaban a personas para que llevaran una noticia de un lugar a otro, mientras que los indios americanos se bastaban de fogatas para identificar dónde se encontraban o para comunicarse con otra aldea. Los espejos también se usaban para comunicarse entre personas, utilizando este medio para reflejar la luz y conocer ubicación del individuo.

Los egipcios fueron los primeros que plasmaron mensajes. Sobre piedra o pared, y mediante unas figuras llamadas jeroglíficos, plasmaban las actividades que realizaban para evitar que se les olvidara. Ellos fueron los primeros en introducir la escritura

Elementos de la comunicación. 

• Emisor: es quien codifica y envía el mensaje. 
• Receptor: es quien recibe y codifica el mensaje.
• Mensaje: Es la información que se transmite. 
• Contexto-referente: lugar y tiempo en el que se transmite la información.
• Código: Conjunto de signos, ideas y sonidos que permiten elaborar y transmitir el mensaje. 
• Canal: es el medio por el cual el mensaje llega al receptor.

Práctica

Identifica los elementos de la comunicación en el siguiente texto. 

INT. PISO COMPARTIDO / COMEDOR – DÍA

Nos encontramos en un piso. La puerta principal se abre y entra RUBÉN (22) con su carpeta de estudiante bajo el brazo. En el comedor está GUILLERMO (23), sentado frente a una mesa, enfrascado en lo que parecen EXPERIMENTOS DE QUÍMICA: en la mesa hay tubos de ensayo, probetas, etc.

RUBÉN
¡Hey!

GUILLERMO
(sin girarse)
Mira, no te pierdas esto.

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Lengua y Lenguaje

La comunicación posee dos sistemas gramaticales independientes: verbal y gestual. Cada una de estas formas de comunicación contiene elementos autónomos y combinaciones de signos diferentes, por lo que pueden ser complementarias entre sí. En la comunicación se distingue entre el contenido, y la forma. Además, cada acto de comunicación contiene una intención, transmitida de un emisor hacia un receptor. El lenguaje permite, con una serie limitada de unidades gramaticales, formar un conjunto infinito de enunciados. La lengua es la manera general de ver esto.

Lengua

Según RAE, la lengua es el modo de expresión propio de una comunidad. La lengua es todo conjunto o sistema de formas o signos orales y escritos que sirven para la comunicación entre las personas de una misma comunidad lingüística. La lengua es un inventario que los hablantes emplean a través del habla pero que no pueden modificar.

Funciones de la lengua

• Función apelativa: función en la que el emisor emite un mensaje y espera una respuesta, acción o reacción, por parte del receptor. Ejemplo: orden, mandato.
• Función referencial: función en la que el emisor expresa un mensaje relacionado con su entorno. Ejemplo: los noticieros.
• Función emotiva: función enfocada en el emisor al expresar sentimientos, deseos. Ejemplo: mensajes de aliento.
• Función poética: función centrada en la finalidad estética del mensaje. Característica de poemas y canciones: Ejemplo: “cuando te acercase a mí, algo me empezó a recorrer mi interior. Aunque creía que no existía, me llené de ese sentimiento llamado amor”.
• Función fática: función centrada en el canal comunicativo. Es la encargada de iniciar, prolongar o cortar la comunicación. Ejemplo: “¡Buenos días!” “¡Adiós!” “¿Estás bien?”
• Función metalingüística: función centrada en el código mismo, es decir, cuando usamos el lenguaje para hablar del lenguaje. Ejemplo: “la lengua es el modo de expresión propio de una comunidad”.

Lenguaje

Según la RAE, el lenguaje es un grupo de fonemas o sonidos que realizamos al hablar. El lenguaje son aquellos signos y palabras que forman la lengua. No se puede hablar de lenguaje español, inglés o francés; sin embargo, sí empleamos el término lengua española, inglesa y francesa.

El lenguaje puede entenderse también como la capacidad humana que permite conformar el pensamiento. En ese sentido, los seres humanos utilizan actos de lenguaje de manera cotidiana para poder convivir con otros seres humanos.

Tipos de lenguaje

Arriba les dejo un video para dejar más claro el tema. 

¿Qué es un texto?

Según la RAE, texto es “ Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos”. También comprende como texto “todo lo que se dice en el cuerpo de la obra manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las notas, los índices, etc”.

Tipos de textos

• Argumentativos: Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada «posición» o «tesis», con el fin de convencer al interlocutor. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado.
• Descriptivos: Son aquellos textos en los que se utiliza la descripción, en los que se busca explicar cómo es algo, ya sea un sentimiento, una persona, un animal, un objeto, etc.
• Informativo: aquel  en que el  emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos «dar a conocer» algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
• Dialogado: es una conversación entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles.
• Literario: El texto literario es el que usa el lenguaje literario, un tipo de lenguaje que persigue cierto fin estético para captar el interés del lector. El autor de literatura busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada y según un cierto criterio de estilo

Aquí un video para dejar más claro el tema. 

Ejercicio.

Responde de acuerdo a lo aprendido:

1. La función del texto argumentativo es:

a) Convencer, persuadir.

b) Informar.

c) Describir.

d) Registrar.

2. Técnica que se usa en los textos descriptivos:

a)Procesión.

b) Alegato.

c) Objetividad.

d) Descripción.

3. La principal característica del texto dialogado es:

a)Información objetiva.

b) Gran cantidad de adjetivos calificativos.

c) Conversación.

d) Argumentación.

4) La función del texto informativo es:

a) Informar.

b) Argumentar.

c) Describir.

d) Dialogar.

Revisa tus resultados.

Según la RAE, relato es “el conocimiento que se da, generalmente detallado, de un hecho”. Por otra parte, el concepto tiene su origen en el vocablo latino relātus, que también permite nombrar a los cuentos y a las narraciones que no son demasiado extensas.

Entonces, como género literario, un relato es una forma narrativa cuya extensión es inferior a la novela. Por eso, el autor de un relato debe sintetizar lo más importante y enfatizar aquellas situaciones que son esenciales para el desarrollo del mismo.

Para elaborar un relato necesitas:

1. Saber sobre qué vas a escribir: para empezar escribe sobre algo, pero más que nada, hazlo como si se lo estuvieras contando a tu mejor amigo (a).
2. Un protagonista, quien promueva el desarrollo de la historia, y desempeñe la parte principal de la historia.
3. Uno o varios escenarios o lugares en donde se susciten los hechos.
4. Redacción clara y coherente, para evitar que el lector se pierda durante la lectura.

Práctica

Escribe un relato. 

Lee un ejemplo de relato. 

La RAE define párrafo como: » Fragmento de un texto en prosa constituido por un conjunto de líneas seguidas y caracterizado por el punto y aparte al final de la última».

Desde que el hombre desarrolló el pensamiento, este ha sido un reflejo de sus ideas. Todo el tiempo pensamos, ya sea dormidos o en silencio, escuchando o conversando. Cuando pensamos, lo hacemos con nuestras propias ideas, con nuestra propia visión. 

Al expresar esa visión, hacemos frases. Cada una de esas frases es un enunciado u oración. Varias frases forman una idea concreta, que al escribirse se convierte en un párrafo, delimitando visualmente un texto escrito, ya que  lo preside una letra mayúscula y lo finaliza un punto y aparte.

Desde un punto de vista lingüístico, el párrafo es aquella unidad comunicativa de significado completo, pues cada uno de ellos desarrolla algo, dependiendo de las funciones que cada autor les dé. 

Estructura del párrafo 

La estructura del párrafo está constituida por el arreglo de enunciados que dan como resultado una unidad coherente. Aunque se elabore un escrito completo sobre un tema, cada uno de los párrafos que lo conformen seguirán siendo una unidad, pues poseen la cualidad literaria de tratar sobre un asunto o pensamiento, generador y lazo de unión de lo que en este ocurra. Para unir los enunciados que conforman el párrafo y los párrafos entre sí, se utilizan los mecanismos de coherencia o nexos. 

Clases de párrafos 

Ya que las clases de párrafos son determinadas por la función de estos, las clases de párrafos y sus funciones son lo mismo. 

Existen seis clases de párrafos: 

• Párrafo introductorio: Es el primer contacto que una persona tiene con un texto, su propósito es captar la atención e interés y su función es presentar el tema. 
• Párrafo de transición: Su función es servir de enlace para pasar de un tema a otro, resume ideas expuestas anteriormente y explica la relación que tiene con el nuevo tema, ya sea de causa, consecuencia o adición. Las palabras que usa de acuerdo a las relaciones que se quieren expresar son:
  
  • De causa: por lo cual, debido a que.
  • De consecuencia: se puede deducir que, a raíz de esto.
  • De adición: además de esto. 
• Párrafo explicativo: Su función es aclarar, detallar, ampliar y precisar la idea que se expone en párrafos anteriores; otra característica es que suelen ser más extensos que los introductorios y de transición. Por lo general, utilizan diferentes modos discursivos en su redacción:
  • Enumeración.
  • Ejemplificación.
  • Especificación.
  • Comparación.
  • Oposición. 
• Párrafo conceptual: Su función es definir una idea, concepto o representación mental de algo; ya que sin estas definiciones se hace difícil comprender las ideas del autor. Son imprescindibles en textos científicos y técnicos.
• Párrafo clasificatorio: Su función es dividir, ordenar y jerarquizar de acuerdo con semejanzas o diferencias de los elementos que forman parte de un todo. 
• Párrafo conclusivo: Su objetivo es cerrar, terminar o finalizar un texto mediante el resumen de las ideas más importantes. Se relaciona con el modo discursivo de la conclusión y recapitulación. 

Práctica

Identifica los tipos de párrafos en el siguiente texto: 

1. Las mareas son oscilaciones periódicas del nivel del mar que resultan de la atracción del Sol y de la Luna sobre las partículas líquidas de los océanos. Los efectos de los dos astros se superponen y su resultante constituye la fuerza generadora de las mareas.
2. La relación de las mareas con el principio de la gravitación universal ha permitido definir estas fuerzas cuantitativamente.
3. Aplicando la Ley de Newton obtenemos que la Luna está tan cerca de la Tierra que la acción del Sol, a pesar de su enorme masa, no llega a alcanzar ni la mitad de la acción que la Luna ejerce. En la simulación de mareas podemos comprobar gráficamente como la marea resultante es provocada principalmente por la acción de la luna. Esto explica la gran relación de las mareas con las fases lunares.
4. Sin embargo, las mareas sufren grandes variaciones en función de la geografía de la costa de cada lugar. Por eso, para realizar predicciones de marea fiables en cualquier punto del planeta, nos valemos de los mareógrafos, que registran el nivel que alcanzan las aguas del mar en las distintas horas del día y nos aprovechamos del carácter cíclico de las mareas para predecir las tablas de mareas.

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Los mecanismos de coherencia, también conocidos como nexos o marcadores textuales , son palabras que unen los enunciados y párrafos, para darles sentido, coherencia y formalidad, y que, a su vez, den sentido al texto. De una manera más específica, los mecanismos de coherencia se usan para: 

• Detallar: En particular, en caso de, como por ejemplo, así. 
• Resumir: En resumen, resumiendo, recapitulando brevemente, en pocas palabras, globalmente recogiendo lo más importante, en conjunto.
• Acabar: En conclusión, para concluir, para finalizar, finalmente, así pues, en definitiva.
• Indicar tiempo: Ahora mismo, anteriormente, poco antes, al mismo tiempo, simultáneamente, en el mismo momento, entonces después, más tarde, más adelante.
• Indicar espacio: arriba/abajo, delante/detrás, encima/debajo, en medio, de cara/ de espaldas, al centro/ a los lados. 
• Indicar causa: Porque, visto que, a causa de, por razón de, con motivo de. 

También, los mecanismos de coherencia se pueden dividir de la siguiente forma: 

• Causa: Porque, pues, puesto que.
• Consecuencia: Así, de este modo.
• Concesión: Aún, aunque.
• Oposición: Contra, pero, no obstante.
• Comparación y contraste: como, así como. 
• Consecución: así, de este modo. 
• Continuación o amplificación: y, también, además, de igual manera, de nuevo.
• Ejemplificación: por ejemplo, cuando.
• Conclusión: según esto, así pues, por ende. 

Práctica

Identifica los mecanismos de coherencia en el siguiente texto:

El aborto es la interrupción de forma espontánea o provocada del embarazo y puede darse con o sin asistencia médica. A continuación expondré una serie de argumentos para demostrar que el aborto no es tan bueno como parece y que es el asesinato de una persona, aunque ésta no esté aún formada en su totalidad.

En primer lugar, las intervenciones que se llevan a cabo para abortar comportan muchos problemas de salud para la mujer que aborta. En la interrupción forzada del embarazo la mujer se expone a una perforación del útero o incluso a quedar estéril. Este último incidente provocaría que dicha mujer no pudiera quedarse embarazada más adelante.

Muchas personas ven con buenos ojos que la mujer aborte en caso de violación. El aborto también es un crimen aunque el embarazo sea un caso de violación. El niño o niña que está en gestación dentro del vientre de su madre no debe pagar por el crimen que su padre cometió. Además, si la madre no se ve capaz de criar al hijo de su agresor, puede darlo en adopción, y así hacer feliz a alguna pareja que desee tener un hijo y no pueda por sus propios medios.

Otros defienden que el aborto es un derecho. Esto es mentira, no existe ningún artículo en la declaración universal de los derechos del hombre de las Naciones Unidas en relación al “derecho al aborto”. El derecho que sí se especifica en dicha declaración es el “derecho a la vida”. Al practicar un aborto este último derecho es totalmente violado.

El aborto no debería permitirse ni en las primeras semanas del embarazo, ya que en sólo dos semanas el embrión está totalmente implantado en el útero. A las tres semanas,al feto se le empiezan a formar los ojos y el cerebro y pocos días más tarde, ya le latirá el corazón. Un feto tan desarrollado se puede considerar prácticamente un ser humano.

El aborto comporta muchos riesgos y tiene unas importantes consecuencias, tanto físicas como psicológicas. El aborto es un asesinato y la forma más fácil de evitarlo es tomando precauciones en las relaciones sexuales. Con un poco de responsabilidad se puede acabar con las situaciones que pueden conducir al crimen del aborto.

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Al comunicarnos de manera oral, nos valemos de diversos recursos para que quien nos escuche pueda recibir mejor el mensaje. Ahora bien, al comunicar de manera formal, se debe hacer énfasis en tratar de transmitir el mensaje lo más claramente posible, por lo que se deben tomar en cuenta las cualidades de la expresión oral:

• Dicción: pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. 
• Fluidez: utilizar las palabras de manera espontánea, natural y continua. 
• Volumen: la intensidad que un hablante imprime a su voz al transmitir un mensaje
• Ritmo: es la armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los signos de puntuación. 
• Claridad: Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los discursos.
• Coherencia: Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. 
• Emotividad: proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio. 
• Movimientos corporales y gesticulación: apoyar al lenguaje oral con movimientos corporales, gesticulación o expresión facial, para reforzar lo que se dice.
• Vocabulario: Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir. 

Ejercicio: 

Identifica las cualidades de la expresión oral: 

1. Dicción es: 

a) Expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los discursos.

b) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir.

c) Armonía y acentuación grata del lenguaje, resultante de la combinación y sucesión de las palabras y frases, respetando los signos de puntuación. 

d) Pronunciar con claridad las palabras, fonéticamente hablando. 

2. Vocabulario es: 

a) Expresar organizadamente las ideas o pensamientos, conectados lógicamente. 

b) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir. 

c) Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio. 

3. Claridad es: 

a) Se refiere a expresar en forma precisa y objetiva lo que se dice, empleando los recursos necesarios para aumentar la claridad de los discursos.

b) Proyectar, por medio de las palabras, la pasión y el calor necesario para convencer, sensibilizar o persuadir a un auditorio. 

c) Tener un buen repertorio de palabras, que expresen correctamente lo que queremos decir. 

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